一、 实施校园楹联教育，将“楹联育人”的新思路在全班展开，辐射全校

用以培荞学生素质的楹联教育，能有效的激发学生在愉悦的心境下追求美好，渴求知识的欲望。 学生在对楹联的创作和欣赏中 ，可以获得精神的满足，培育和发展主题精神， 自我意识以及语文能力。 学生楹联素质的提高，必然会促进学生其他素质和谐发展。 我所任的班级以及参加楹联活动小组学习的学生，通过对楹联的学习，通过在这个快乐的集体中的熏陶，对其他课程的掌握也大大加深，并且更加热爱学习 了。他们的思想也多 了一份唯美，和谐、富有爱心。 最简单的例子，打架的少了 ，骂人的消失了 ，取而代之的是一股又一股的研究知识，欣赏与创作楹联的热潮。 本着这个楹联育人的思路，一个班如此，对全校的拉动作用也很明显。

二、 校园楹联教育的实施．也为全面推进素质教育找到切实可行而又卓有成效的突破口

校园楹联教育是在新课程标准的指导下，是依靠新思维和传统文化优势的基础上展开的。 近日 ，中史发布了以弘杨民族精神为主题，加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，进一步证明传统文化在当今这个开放时代中的重要地位。当前中小学正在执行新的课程标准，同时也在全面推进素质教育。 素质教育，是要有一个突破口的，是要有一个先锋官和火车头来引导和拉动的。 为了建立这种有效的动力系统，我们将极联教育确立为素质教育的先行部队，楹联，是传统文化的精华，楹联教育承接传统； 素质教育是时代性的，楹联，正在美化这个时代。 固此楹联教育将素质教育与传统教育模式衔 接的非常好。

实践证明 ，我们抓住了楹联教育，就抓住了素质教育的一条主线；我们搞好了 楹联教育，就是在逐步推进素质教育，带 动学生的全面 ； 我们深入地将楹联教育搞下去，素质教育会在它的牵动下，贯穿于小学教育的始终，并最终咸为不可逆挡之势，全面彻底的提高学生的专业素质和综合素质。

三、 校园楹联教育的实施，是我校深化教育改革.促进学生发展的一条便捷、 有效、实用的绿色通道。

现在的教育改革，办法多样，方式各异，作为农村小学，一搞一育的出发点和大前提要符合农村实际。 楹联教育就因其容易普及，群众基础广泛，并且开展起来相对的不需要大量的资金投入，因此成了一项一举多得的好举措。 她不仅提高了学生的语文素质，而且还潜在的感染和引导学生走上良性发展的轨道。 校园楹联教育的核心内容是通过楹联创作与欣赏，促进学生的发展。 在我的班里，学生的快乐 、幸福、美感、憧憬都与祖联联系在一起。 在对楹联的创作和欣赏中 ，透过简单精炼的文字，他们感受到了丰富的色彩、 流动的旋律、 深浅徂细的线条、各种各掸的形体、粗犷温柔的声音、 似浓还淡的思绪……这一切的种种，都通过一副副小小的楹联来突破和沟通，从而使学生产生积极的情感。据科学家的论证，情商 EQ会大大影响智商IQ 的发挥，所以校园楹联教育会有更多的发展空间和永不枯竭的生命力 。


四、 要槁好校园楹联教育.就必须改进和革新落后的教学方法，开创语文教学和德育工作新境界


校园楹联教育对学生有着不可低估的潜移默化的影响。 人民教育出版社出版的语文教材中有大量的对联，但同祥的对联在不同的教学方式下对学生产生的结果迥然不同 。 一般的语文上课，一般的语文教师之要求学生会背诵即可，通过校园楹联教育，不但要背诵，而且更重要的是欣赏，甚至创作。 从欣赏的角庋看，桓联教育可划为德育体系，固为佳联妙对给人美的享受，而且教人从善砺志！ 从创作的角度看，楹联同桦与德育密不可分，试想，一个没有良好道德品质的学生怎会写出好联来呢？ 同理，学生逐渐学会写联，会写好联的过程，也成了一种潜在的德育过程，而这种作用要远远胜过道德说教。 细想来，很有一种“道可道，非常道”的境界。

五、 开展校园楹联教育.需要创造良好的楹联环境

在我的班级，有明联，在培上挂着，有教师的书法作品 ，也有部分学生书法作品，很稚嫩，但学生很有成就感。 还有学习 园地，少年联报的对联，都是明联，明联会
给学生直接的感觉、感受、感触，最后必将 是感动。

明联虽好，但能体现明联的空间时间 并不多 。这祥就有必要重视隐联的作用 。 在我的班里，在二道小学，每一棵花草树木，每一粒砂石土块，每一扇门窗、每一面 墙壁、 甚至操场上一只飞舞的彩蝶，都可以成为学生习联的素材。 这种隐联的特点 是潜在性和非顸期性，它不可能被编入计 划 ，我们没有未卜先知的超能力 ； 她不通过正常的楹联活动来完成，我们的课堂教 学容量很有限。 但这种隐联对学生的认 知、清感、信念、意志、行为和价值观念等诸多方面起着潜移默化的作用 ，全力地促进素质教育目标的实现。 “潜移默化，自然似之” 。 如此，班风校纪、师生关系 、天南海北、 宇宙万象皆可入联，这种隐联与明联相辅相成，创造一种深刻而无间断的楹联 意境，通俗而不庸俗的楹联文化。

六、关子校园楹联教盲的艺术构想

楹联是一种艺术，楹联教育责无旁贷地要体现艺术性。 为了让每名学生都感受到楹联之美，我开展了多种活动，大大拓展和延伸了楹联的外延，使桓联教育紧扣语文教学，同时渗透到各种学习之中。 比如上次在瓦房子笔会发言中提到的 《少年联报歌》和《少年联报宣传画）等。 其实有效的活动不止这些：活动类如 “春游” 联、 “登山”联；事件类如“安全教育日 ”联，“校园之声广播开播庆祝” 联等； 生活情感类 如“孝亲敬长”联、 “固结友爱”联等； 学习类如“窍门 ”联、 “方法”联等；其他象言志 联、随意联、风趣联更是层出不穷。

我开展的楹联教育只有一个核心计划，并没有具体分解目标，更没有实现某种目标的时间表，我觉得这种教育毕竟与课程不一徉，她要让孩子们愉快的接受、 自发的热爱，从中享受到一种自由的美。归根结底就是要以人为本，坚持科学的发展观，决不能给学生加压。 子曰 ：“兴于诗，立于礼，成于乐” 。 我们是不是可以说“兴于联，立于礼，咸·于乐”？ 虽然我的这些学生通过学联，大大提 高了想象观察力 、语言表达力 ，他们也 能够较为规范的遵守道德准则 ，并从中体验到快乐和和谐一一种认识与情感、 道德与文化和谐统一的境界，但我仍在追求，努力使“兴于联，立于礼，成于乐”成为 现实。

七、开展校园楹联教育的收获

在短短的五年时间里，我带了四个班。 通过开展楹联教育，我会与学生们很快达到最佳的沟通一“心相牵，情相连，老师永远是大家的好朋友，好伙伴！ 这是我作为班王任兼少先大队辅导贝的感情言言 通过学联 学生 感受了美 语感也普遍加强了 对美的理解又多了层感陪 他们会把教室打扫得干干净净布置得如圣诞节般浪漫漂亮， 通过学联，学生们感受到了爱， 这种爱， 有同学友爱、有老师疼爱 也有学生对老师的一份敬爱。 通过学联办报， 学生提高了多种能力 ，素质全面提高。 由于训 练到位，我所带的班在楹联之外也获得了大发展。 他们承担“歌满校园 ”活动的歌曲 汇报任务承担“校因之声”广播播音主持 任务； 每周升旗仪式的旗手和护旗员全在 我们班学校的大型活动、 大型队会的主 角也多从我的班虫巳选。 今年我的班级还被评为朝阳市三好班级，这可以说是对我班 开展楹联教育的充分肯定。 孩子都是一枰的孩子，只是因为对他 们多了一份期待和关怀，他们的表现就如 此与众不同 ，让人喝彩。 而（少年联报》这 坎小小的实验田也承蒙多位领导和联家的厚爱。 让我在感动之余，凭添了凡分责 任与神圣，激励我更加努力地投入到校园 楹联教育之中 。 现在，《少年联报》在大家的 支持下，《对联》杂志、《辽宁楹联）报、《朝户报）、（朝阳县报）等琳给予了报道； 宣传虽 好，最让我欣慰的还是学生素质的提高，最让 我满足的是学生对生活、 对学习刻骨铭心的爱。

少小试雏羽 ，云夭将劲风。 成长中的 《少年联报》将擎起校园楹联教育的大旗，
在关怀与扶助中各勇前进！