☆☆☆☆辽宁省朝阳市朝阳县瓦房子镇中学

弘扬楹联文化 培育时代新人
瓦房子镇中学座落在柏山脚下小凌河畔。 她始建于1970年,历经33年的风风雨雨，不断发展壮大。校园共占地9670m2，二幢6726m2 的教学楼巍然耸立。 学校共有24个教学班，1200 多莘莘学子以“勤奋、严谨、求实、创新” 的精神锐意进取。 学校共有教职工80人，其中高级教师11人，中级教师47人，100%为大专以上学历。学校的办学条件优越，不仅有标准的理化生实验室和各种专用教室，还有装备精良的二个微机室、 一个语音室和一个多媒体电教室。 图书室有各类藏书近万册。 　　2001年9月被县政府授予“先进单位”光荣称号；2002年3月被朝阳县教育局评为教学工作先进单位、实验教学普及县先进集体；2002年6月被朝阳市评为四星级学校并通过“辽宁省农村标准化初中”的验收；2002年4月被辽宁省环保局、 辽宁省教育厅命名为省级绿色学校。 学校团委被评为先进团委。 2003年被朝阳县政府评为先进集体。近年来，瓦房子镇中学的素质教育硕果累累，以楹联教育形式培养青少年全面发展这项工作，更是 “中国楹联之市”朝阳市楹联文化活动蓬勃开展的一个突出亮点，多次被《中国楹联报》、《辽宁楹联》报、《朝阳日报》及《朝阳县报》等媒体报道。 　　一、 我校开展楹联教育活动的基本情况 　　早在20O0年，我校的部分班级就已开展小规模的楹联活动，组织楹联故事会、 指导学生撰写楹联，许多同学开始对楹联感兴趣， 并写出了一批较为工整的习作。为适应楹联文化发展的需要，更好地在学生中开展楹联教育，在朝阳市楹联家协会、 朝阳县楹联家协会及朝阳县教育局的热情支持下，我校于2002年上半年开始酝酿创建 “楹联之校”。同年10月，成立了以校长辛国军为组长， 副校长马凤亭、 教导主任李本香为副组长的创建 “楹联之校” 领导小组。2002年12月， 我校小凌河楹联社正式成立， 这是“中国楹联之市”朝阳市第一家中学生楹联社，语文教师王化东同志被任命为楹联社指导教师。楹联社成立不久， 2002年12月15日，《小凌河》楹联报创刊。小凌河楹联社成立以后，在指导教师王化东同志的带领下，以“为特长磨剑；与联苑增辉”为宗旨 ，积极开展活动，成绩显著。	小凌河楹联社的活动主要有以下几个方面：①楹联讲座。 学校为楹联社安排了专门的活动时间和场地，每周活动1次， 由指导教师王化东向小社员传授楹联知识，同时进行集中的楹联创作。创作内容分为应对联和自撰联两种。 在活动中，也穿插一些纠错性的游戏等，以增强学生学习楹联的兴趣。 ②组织学生征联活动.从2003年开始，楹联社每学期都有计划、 有针对性地组织一次征联活动，锻炼了学生，培养了大批爱好楹联写作的骨干。 现在，楹联社己培养社员达200人次。③注意发挥优秀社员的示范作用，年终评选 “十佳撰联能手”。 2003年12月，楹联社评出了首批“十佳” ， 由学校给予了表彰。 ④编印《小凌河》楹联报。 这张8开2版的小报从内容到版式不断求新求精求美，受到了广大师生们的喜爱，每期发行500余份。 小报发至上级有关楹联组织和部分联友，也受到了一致好评。 2003年3月，中国楹联学会副会长常治国先生为楹联社和楹联报分别题名，给予了热情的鼓励。这张小报目前已编印了18期。 　　在进行楹联教育的过程中，指导教师王化东同志非常注重楹联教育理论的研究，他撰写的《在农村中小学开展对联教育》、《“联外功” 的磨砺与学生 “正业” 》、 《刍议对联教学的基本课型及教法》和《试论提高楹联创作水平的途径》 等楹联教学论文相继在中国楹联学会会报、 会刊发表。 今年7月，朝阳县教育局、县楹联家协会编辑出版了反映我校楹联教育工作成效的专刊 《校园联正红》。 2004年10月学校被中共朝阳市委宣传部、朝阳市教育局、 朝阳市文学艺术界联合会、朝阳市楹联家协会联合授予为“楹联之校”。 　　二、 通过楹联教育形式培养青少年全面素质取得的初步经验 　　（一） 利用楹联教育形式，培养青少年良好的思想道德素质 　　中华楹联文化博大精探， 许多脍炙人口的著名楹联包含着深刻的哲理。 是对青少年进行思想教育的好教材。 充分发挥楹联文学的思想道德教化功能， 可以从多方面培养学生健康向上的思想情感。进行楹联文化教育本身就是引导青少年认识中华民族的优秀传统文化的过程，这一过程无疑会潜移默化地增强他们的民族自尊心、	自信心、自豪感，激发他们热爱祖国的情感。 此外，我们还通过欣赏佳联，对青少年进行集休主义教育、 社会主义教育、革命传统教育以及中华民族传统美德教育等等。 　　通过楹联教育形式，对青少年进行思想品德教育， 关键在于如何去挖掘素材。 我们以楹联小报为主阵地， 以楹联为媒介帮助学生交流情感、 交流思想也起到了一种独特的作用。 如《小凌河》楹联报开辟了一个名叫《温馨贺卡》的小栏目 ，在同学生日、父母（或其他长辈）生日 、 教师节日等一些有纪念意义的时间让学生以对联为媒介表达祝愿，增进了撰联人与受联人的情感交流，也培养了学生文明礼貌、 团结友爱的健康情感。（二） 利用楹联教学形式，促进青少年学习成绩的提高 　　几年来的楹联教学实践，使我们取得了很大成功：它不仅直接促进了学生语文学科的学习，还间接地促进了其它各门文化课的学习，像楹联社的小社员吉志勇、 陈明月、曾薇等同学的语文成绩及其它各科的成绩都有了很大的提高，在年级组名列前茅。学习楹联，还间接地促进了学生其它各科的学习 。 各门文化课的学习有助于楹联写作，而学好楹联又可以反过来激发学生学习各门课程的积极性、主动性，二者相互补充、相互促进、相辅相成。在楹联教学活动中，我们的楹联小报也发挥了积极的作用。利用楹联小报，展示个人才华，包括学生在楹联创作上的才华、在新闻采写中的才华，等等。 通过办楹联小报，学生的创新意识不断增强。 　　（三） 利用楹联本身的特点，对学生进行美育教育 　　语文教学一项很重要的任务是应该让学生受到美的熏陶。 好的联语本身是美的，欣赏佳联妙对本身就是进行美育的过程。 同时，我们一直在不断追求主办的《小凌河》楹联小报的文、报兼美，以此对学生施加美的影响。　　　　回首过去的几年，我校的楹联教育活动取得了丰硕的成果，但我们不会满足；我们有决心、有能力让优秀的楹联文化在我校不断得到弘场，并使之为培育“四有”新人不断做出新的贡献。